El secretari d’Estat d’Educació i Universitats, Josep Anton Bardina, ha estat present a la XXIX Conferència Iberoamericana de Ministres d’Educació, celebrada a Barcelona, on ha participat en dues sessions de treball enfocades en els grans reptes educatius del moment: la transformació digital i la creació de sistemes de formació professional adaptats a les noves realitats econòmiques i socials. Aquesta trobada ha reunit vint-i-un països membres de l’espai iberoamericà amb l’objectiu de reforçar la cooperació educativa davant els desafiaments globals.
En la sessió dedicada a la digitalització, Bardina ha expressat una posició clara: la tecnologia ha d’estar al servei de l’educació i no al contrari. Ha alertat que la irrupció de la intel·ligència artificial representa un canvi de paradigma que requereix repensar els sistemes educatius des d’una perspectiva pedagògica, ètica i democràtica. A més, ha subratllat la importància de preparar l’alumnat per conviure amb la tecnologia amb un esperit crític. En aquest sentit, ha destacat l’impuls del Pla integral per al bon ús de la tecnologia a les aules i la reforma legislativa en curs per reforçar la protecció dels infants en l’entorn digital, afirmant que “l’objectiu de l’educació continua essent formar persones lliures, capaces de pensar per si mateixes, i la intel·ligència artificial fa aquest repte encara més urgent”.
Formació Professional com a Política de País
En la seva segona intervenció, centrada en la formació professional, Bardina ha defensat un model propi orientat a l’excel·lència, la flexibilitat i la connexió amb el teixit productiu. Ha destacat que la formació professional ha de ser considerada com una política clau per a l’ocupabilitat, la cohesió social i la competitivitat econòmica, deixant de ser percebuda com una via secundària.
El secretari d’Estat ha mencionat tres eixos prioritaris: la flexibilitat dels itineraris formatius, el reconeixement de l’experiència professional i la corresponsabilitat de les empreses com a agents formatius. Dins d’aquest context, s’han presentat iniciatives com la modernització dels plans d’estudis per competències, la formació reforçada en centres de treball i projectes d’innovació com TÀNDEM, que busquen anticipar les necessitats del mercat laboral i fomentar itineraris de formació al llarg de la vida.
Reptes Educatius i Cooperació
Finalment, Bardina ha assenyalat que els reptes educatius actuals, com la integració de la intel·ligència artificial i la transformació de la formació professional, només podran ser abordats amb una visió compartida, basada en la cooperació, l’equitat i el desenvolupament sostenible.
